Las emociones en el aprendizaje en los estudiantes de una institución educativa de nivel superior de Huarmey, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia entre las emociones y el aprendizaje de estudiantes de una institución educativa de nivel superior de Huarmey, 2024, contribuyendo al ODS 4: Educación de calidad en cuanto a la gestión efectiva de las emociones puede promover una educación de calidad al mejorar la retención de información, la motivación y la conexión emocional con el contenido educativo. Se utilizó un enfoque de investigación cuantitativo, un diseño no experimental, descriptivo correlacional de corte transversal. La muestra incluyó a 52 estudiantes de enfermería del Instituto Superior Tecnológico de Huarmey. Los datos se recopilaron mediante una encuesta y dos cuestionarios específicos sobre emociones y aprendizaje: el Cuestionario ICE de Baron (ICE), y el Cuestionario de Estrategias Metacognitivas en el Estudio (CEME) respectivamente. Los resultados del test de Kolmogorov – Smirnov mostraron una distribución no normal, y con la prueba e Spearman, indicó un índice de relación de 0.624 con una significancia de 0.001. Se concluyó que existe una relación positiva moderada entre las emociones y el aprendizaje.