Organizadores visuales gráficos y nivel de comprensión lectora en alumnas del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa 18288, Chachapoyas, 2016

Abstract

En algunas instituciones educativas, aún no utilizamos estrategias pertinentes y oportunas para desarrollar las clases, especialmente en comprensión lectora se utilizan en forma rutinaria el desarrollo de las indicadas por la cual es necesario empoderarse de ciertas estrategias como los organizadores visuales para que los estudiantes sean mejor motivados y les guste la lectura. En tal sentido se planteó el siguiente objetivo general que textualmente dice: Determinar el nivel de influencia de los organizadores visuales gráficos en la comprensión lectora, en las alumnas del tercer grado de primaria de la Institución Educativa “Isabel Lynch de Rubio”, Chachapoyas, 2016.

El presente estudio es aplicativo ya que con el GE se desarrolló sesiones de aprendizaje en la que se tuvieron en cuenta estrategias en base a organizadores visuales, el enfoque de la investigación es cuantitativo ya que los datos se plasma a través de la estadística descriptiva e inferencial; el diseño es cuasi experimental, la población estuvo formada por 60 estudiantes y la muestra de estudio fue determinada en forma no probabilística por conveniencia de las cuales tenemos que 17 estudiantes de la sección “C” que representa al GE y 43 alumnas de las secciones “A” y “B” que conforman el GC; así mismo como técnica se utilizó la observación directa e indirecta ya que como instrumentos administrados tenemos a las pre y post pruebas y lista de cotejo con la cual se realizó el seguimiento correspondiente. Los datos se procesaron a través del SPSS versión 22.

En cuanto a los resultados tenemos que la diferencia de las medias en el pos test es de 9,38 y el p valor 0,000 datos que permitieron rechazar a la hipótesis nula. La conclusión principal es que: La aplicación de estrategias en base a organizadores visuales gráficos mejoró el nivel de comprensión lectora de las estudiantes de tercer grado, sección “C” de la I.E. N° 18288, ya que la diferencia de las medias (10,41) entre el pre test y el pos test son significativas.