Autoestima y procrastinación en un grupo de estudiantes vulnerables del nivel secundaria de una institución educativa del distrito de Rímac, 2021

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la autoestima y la procrastinación en un grupo de estudiantes vulnerables de nivel secundaria de una institución educativa del distrito de Rímac; referente a la metodología esta investigación fue de tipo correlacional-descriptiva y diseño no experimental, el muestreo de tipo no probabilístico y la muestra conformada por 112 estudiantes de nivel secundaria entre 11 y 19 años, se utilizaron los instrumentos de medición Inventario de Autoestima forma escolar de Stanley Coopersmith (1967) y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) de Deborah Ann Busko (1998), ambos adaptados al contexto peruano. En los resultados se evidenció que existe una relación no significativa, muy baja y directa entre la autoestima y el factor postergación (r= .117), del mismo modo con el factor autorregulación, pero de manera inversa (r= -.027). Igualmente se encontró relación entre los factores de la autoestima y el factor postergación no significativas, con excepción del factor autoestima en sí mismo que fue significativa mínima, del mismo modo ocurre con el factor autorregulación, no fueron significativas. Así también se encontraron los predominios de niveles en cada variable y los factores, además de resultados comparativos según las variables sociodemográficas de edad, grado y vulnerabilidad.