Procrastinación académica y estrés académico en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa de La Esperanza, 2021.

Abstract

La presente investigación tuvo la finalidad de determinar la relación entre la procrastinación y estrés académico en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa de La Esperanza. El diseño de estudio fue correlacional y la muestra estuvo conformada por 135 participantes, varones y mujeres, del nivel de secundario. Para la recolección de datos se hizo uso de la Escala de Procrastinación Académica EPA y el Inventario de Estrés Académico SISCO. Los resultados muestran relación directa entre autorregulación académica y estrategias de afrontamiento rs=,330** (p<,05). De igual modo, se halló relación directa entre postergación de actividades con estresores rs=,197* (p<,05) y correlación inversa con estrategias de afrontamiento rs=-,234** (p<,05). Entre las variables generales no se halló relación (p>,05). Se concluye afirmando relación en ciertos indicadores de las variables, por lo que se requiere de mayores estudios para aproximarse al conocimiento amplio del grado de dependencia entre las variables.