El juego y el trastorno específico del lenguaje en estudiantes de educación inicial de una Unidad Educativa de Guayaquil, 2021

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el juego y el trastorno específico del lenguaje en estudiantes de educación inicial de una Unidad Educativa de Guayaquil, 2021. Esta investigación es de nivel correlacional asociativa, con enfoque cuantitativo y el diseño fue no experimental. Se tuvo una población de 100 niños de los cuales se tomó como muestra toda la población. Para aplicar los instrumentos se realizó reuniones por medio de la plataforma Zoom, dedido a la pandemia. Se aplicó la técnica de la observación, donde se usó como instrumento una guía de observación que se la aplico a los 100 niños de educación inicial. Después de aplicar los instrumentos de investigación se tuvo como resultado que el 88% de los observados calificaron las inconstantes en meción dentro de un nivel alto y un 12% calificó en nivel medio mientras 0% en nivel bajo de ambas inconstantes. Finalmente, se comparó estos resultados y se dedujo que predominó el nivel de calificación alto en ambas variables. En conclusión el juego y el trastorno específico del lenguaje se relacionan en estudiantes de educación inicial de la Unidad Educativa Trece de Abril.