Funcionalidad familiar y violencia escolar en estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas del distrito de San Juan de Lurigancho. Lima, 2017

Abstract

El presente estudio realizado tuvo como objetivo el determinar la relación entre la funcionalidad familiar y la violencia escolar en estudiantes de secundaria de dos instituciones educativas públicas del distrito de San Juan de Lurigancho. Lima, 2017. La teoría utiliza fue el modelo de McMaster del funcionamiento familiar, el modelo Circumplejo de Olson, teoría del aprendizaje social, interacción social, sociología, y el modelo ecológico. Por otro lado, el diseño es no experimental, de corte transversal y de nivel correlacional. En la muestra participaron 395 estudiantes, 207 varones y 188 mujeres, entre 12 a 18 años de edad. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Funcionalidad Familiar- Apagar Familiar de Smilkstein (1978) y el Cuestionario de Violencia Escolar- Cuver-R de García, et al. (2011), ambas pruebas adaptadas para fines de esta investigación. Por último, los resultados encontrados indican que existe correlación de tipo inversa y grado débil entre la funcionalidad familiar y violencia escolar (p< 0.05, r= -,168); además se encontró correlación entre la funcionalidad familiar y las dimensiones violencia física (p< 0.05, r= -,118), violencia verbal (p< 0.05, r= -,162), exclusión social (p< 0.05, r= -,100) y disrupción en el aula (p< 0.05, r= -,174); pero no con respecto a las dimensiones violencia del profesorado hacia el alumnado (p>0.05) y violencia a través de las NTIC (p>0.05). Por lo tanto, se concluye de que a mejor funcionalidad familiar, menor nivel de violencia escolar se manifestará en los estudiantes.