Fichas de categoría semántica para mejorar la atención en niños de una escuela fiscal Guayas, 2022

Abstract

Este estudio planteó como objetivo general determinar si las fichas de categoría semántica influyen en el mejoramiento de la atención en los niños de una escuela fiscal Guayas, 2022. La variable fichas de categoría semántica se sustenta en la teoría de Categoría semántica Aramburú (2017) y la variable atención se sustenta en la teoría de la atención histórico cultural de Flores (2016). La investigación, se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, es de tipo aplicado y de diseño experimental con alcance preexperimental. La población fue de 22 niños, y la muestra fue de 15, a quienes se aplicó un pre y post test. Los resultados mostraron que el 60% de los niños presentan en el pre test un bajo nivel de atención antes de aplicar las fichas de categoría semántica, situación que cambia notablemente una vez que se aplican las fichas, puesto que 80% de los niños en el post test alcanzaron un nivel alto de atención. Se concluye que el valor de comparación de rangos la prueba de Wilconxon fue de -4,229 y el valor de significancia (Sig.) es 0,000, lo cual determina que existe diferencia significativa entre el antes y después de la aplicación de las fichas de categoría semántica para mejorar la atención de los niños