Inteligencia emocional y síndrome de burnout en docentes de una UGEL de la ciudad de Moquegua, 2022

Abstract

El objetivo de este estudio es determinar la relación entre inteligencia emocional y el síndrome de burnout en docentes de una UGEL de la ciudad de Moquegua, 2022. Esta investigación es de tipo básica, diseño cuantitativo no experimental de corte transversal y el muestreo no probabilístico por conveniencia. La muestra fue conformada por 150 docentes del nivel primaria y secundaria, varones y mujeres, de la Unidad educativa local con modalidad de nombrados o contratados, a los cuales se les aplicó la Escala de Inteligencia Emocional TMMS21 de 24 ítems agrupados en 3 dimensiones (Fernández-Berrocal et al., 2004) y el Inventario Burnout de Maslach (MBI) de 22 ítems divididos en 3 dimensiones (Maslach et al., 1996). Se halló que no existe correlación entre las variables inteligencia emocional y burnout, del mismo modo que la medición de cada variable con las dimensiones (p>.05), por lo que se acepta la hipótesis nula planteada. Además, se halló que el 59% de docentes poseen un grado medio de burnout, mientras que, en inteligencia emocional, más del 80% de docentes posee un nivel medio.