La metodología del docente y el aprendizaje en matemática en los niños del 3º grado de primaria de la I.E. Sasakawa Nº 7019 durante el año 2013 de la UGEL 01

Abstract

La presente investigación tiene por objetivo demostrar la relación entre metodología del docente y el aprendizaje en matemáticas en los niños del 3er grado de educación primaria de la I.E Sasakawa N°7019 Ugel N° 01 del distrito de Villa el Salvador. Es una investigación es básica; nivel descriptivo con diseño correlacional, en razón que establece la relación entre metodología del docente y el aprendizaje en matemáticas. Asume el método cuantitativo, de corte transversal. La población ha estado conformada por 95 niños del 3er grado de primaria y la muestra, elegida de manera intencional no probalística de 60 niños quienes asistieron regularmente a la institución educativa, para medir la primera variable se ha aplicado la técnica de la encuesta, cuyo instrumento es un cuestionario con escala de Tipo Likert. Para la segunda variable se aplicó la técnica de un cuestionario a través de una prueba de conocimiento, ambos instrumentos presentan validez de contenido aceptables y un índice de confiabilidad alto. Los resultados de la investigación reportan la existencia de una relación directa de (0.740) Entre la metodología del docente y .el aprendizaje en matemática a un 99% de nivel de confianza. Asimismo se demuestra, Que existe relación directa entre método de enseñanza y aprendizaje en matemática al tener un (0.670) de valor, además se demuestra la existencia de una relación entre técnica de enseñanza y aprendizaje en matemática por tener un valor de (0.720) para ello se demuestra que existe una relación entre medios de enseñanza y el aprendizaje en matemática al tener un valor de (0.770) a su vez se demuestra que existe una relación directa entre el uso de materiales didáctico y el aprendizaje en matemática por tener un valor de ( 0.740 ).