Estrategias metodológicas para promover la comprensión lectora en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial 2054 Nuestra Señora de Fátima del distrito de Independencia 2012

Abstract

La investigación, que hemos titulado “Estrategias metodológicas para promover la comprensión lectora en niños de 5 años de la institución educativa inicial 2054 Nuestra Señora de Fátima del distrito de Independencia 2012”, ha sido desarrollada para ser sustentada ante la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo y optar el Grado Académico de Magíster en Docencia y Gestión Educativa y ha dado respuesta al problema: ¿mejorará la comprensión lectora con el empleo de estrategias metodológicas, en niños de 5 años de la I.E.I. 2054 Nuestra Señora de Fátima del distrito de Independencia – 2012?. En razón a que los niños de esta institución educativa han presentado dificultades el proceso de adquisición de la lectura y más aún en el logro de la comprensión lectora. Por esto el objetivo fue: Determinar la influencia de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora en los niños de 5 años de la I.E.I. Inicial 2054 Nuestra Señora de Fátima del distrito de Independencia – 2012. La metodología empleada para la elaboración de esta tesis estuvo relacionada al enfoque cuantitativo. El diseño de la investigación ha sido el cuasi experimental, con un grupo control de 30 alumnos y otro experimental de 30, debido a que se ha medido la influencia de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora. La muestra estuvo representada por los niños de 5 años de las aulas roja y verde de la I.E. 2054 Nuestra Señora de Fátima del distrito de Independencia. En el presente trabajo de investigación ha empleado las técnicas de investigación como: el fichaje, el análisis documental, la observación directa y el empleo de un el pre test y el post test. Entre los resultados más importantes obtenidos en la elaboración de este trabajo se ha podido determinar lo siguiente: Se observa que si existen diferencias significativas de medias en cuanto a la comprensión lectora entre el grupo experimental y de control. Ya que en el Post test, se aprecia que la media del grupo experimental 16.34, es muy superior a la media del grupo control 10.41; siendo la prueba t= -14.121, y el valor p= 0.000, lo cual indica claramente que si existe diferencia significativa entre las medias de ambos grupos puesto que el valor p< 0.05 (p< α=0.05).Por lo cual se corrobora la hipótesis de investigación: Si se empleara estrategias metodológicas adecuadamente entonces mejoraría significativamente la comprensión lectora en los niños de 5 años.