Pensamiento crítico en el desempeño docente de dos instituciones educativas del distrito de Villa El Salvador, 2022

Abstract

El objetivo fue determinar la incidencia de la disposición hacia el pensamiento crítico en el desempeño docente en dos instituciones educativas del distrito de Villa el Salvador, 2022. El enfoque fue cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, correlacional causal. La muestra fue de 70 docentes, la técnica fue la encuesta y el instrumento el cuestionario, también se realizó el cálculo de confiabilidad de Alfa de Cronbach para la disposición hacia el pensamiento crítico fue de 0,928 y el desempeño docente fue de 0,956 y la validez de contenido se realizó a través del juicio de tres expertos. Los resultados comprobaron que, la primera dimensión disposición hacia las habilidades del pensamiento crítico incide de forma significativa en un 17,6 % en el desempeño de los docentes. También se comprobó que la segunda dimensión disposiciones del pensamiento crítico incide en 43,2 % en el desempeño docente las instituciones educativas. Igualmente, se comprobó que existe incidencia de la tercera dimensión disposición hacia los conocimientos del pensamiento crítico incide en un 28,9 % en el desempeño de los docentes de ambas instituciones educativas. Se concluyó que la disposición hacia el pensamiento crítico incide en 54,4 % en el desempeño docente en dos instituciones educativas del distrito de Villa el Salvador, 2022.