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dc.contributor.advisorHuayta Franco, Yolanda Josefina
dc.contributor.advisorMéndez Vergaray, Juan
dc.contributor.authorPucuhuayla Revatta, Felix Rogelio
dc.date.accessioned2024-02-13T20:43:12Z
dc.date.available2024-02-13T20:43:12Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12692/133177
dc.description.abstractEl objetivo de la investigación fue determinar la relación existente entre el internet de las cosas (IoT) con inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de una universidad de Lima, 2023. La metodología utilizada tuvo pertinencia con el paradigma positivista, tipo aplicada, enfoque cuantitativo, el método empleado fue el hipotético deductivo y diseño no experimental de corte transversal; la población se conformó por 215 estudiantes universitarios de ingeniería y se aplicó el muestreo no probabilístico por conveniencia, obteniendo la muestra de 160 estudiantes universitarios de las carreras de ingeniería mecatrónica, electrónica y otras ingenieras de diversos ciclos académicos. El instrumento utilizado para IoT con IA y el ABP fue validado por juicio de expertos y el resultado de la prueba de fiabilidad del alfa de Cronbach fue 0.819 para el IoT y el ABP 0.682. La relación entre el IoT y el ABP con las tablas cruzadas, se obtuvo una asociación significativa (p = 0,003); lo que indica que los estudiantes con un nivel medio en IoT también presentaron un nivel medio en ABP (41,9%). Se emplearon pruebas como la Correlación de Spearman, Chi cuadrado, KS y Pseudo R-cuadrado. Se estableció una correlación significativa entre IoT con IA y ABP, con un coeficiente de Nagelkerke del 11.8%, explicando el modelo. En cuanto a las dimensiones, no se encontró relación significativa entre sensores de IoT y ABP, con un coeficiente de Nagelkerke del 2.7%. En contraste, se confirmó una relación significativa entre redes de IoT y ABP, con un coeficiente de Nagelkerke del 6.7%. La nube/IA de IoT no aporta significativamente al ABP, con un coeficiente de Nagelkerke del 1%. Finalmente, la dimensión aplicación de IoT contribuye significativamente al ABP, con un coeficiente de Nagelkerke del 9.3%. Las conclusiones del estudio establecieron que existe una relación directa y significativa entre el IoT con IA y ABP en estudiantes de una universidad, así como la distribución de sus dimensiones específicas.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad César Vallejoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UCVes_PE
dc.sourceUniversidad César Vallejoes_PE
dc.subjectInternet de las cosases_PE
dc.subjectInteligencia artificiales_PE
dc.subjectAprendizaje basado en proyectoses_PE
dc.titleInternet de las cosas con inteligencia artificial y aprendizaje basado en proyectos en estudiantes de una universidad de Lima, 2023es_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.disciplineDoctorado en Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad César Vallejo. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.nameDoctor en Educaciónes_PE
dc.description.sedeLima Estees_PE
dc.description.escuelaEscuela de Posgradoes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionInnovaciones Pedagógicases_PE
renati.advisor.dni09333287
renati.advisor.dni09200211
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0194-8891es_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7286-0534es_PE
renati.author.dni40027375
renati.discipline199018es_PE
renati.jurorNarvaez Aranibar, Teresa
renati.jurorMendez Vergaray, Juan
renati.jurorHuayta Franco, Yolanda Josefina
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.ligEducación y calidad educativaes_PE
dc.description.rsuApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveleses_PE
dc.description.odsEducación de calidades_PE


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