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dc.contributor.advisorNarvaez Aranibar, Teresa
dc.contributor.advisorRivera Arellano, Edith Gissela
dc.contributor.authorCampos Capcha, Baceliza Bracilia
dc.date.accessioned2024-02-20T16:52:44Z
dc.date.available2024-02-20T16:52:44Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12692/133702
dc.description.abstractLa formación desde la etnomatemática como estrategia contribuye mediante la propuesta de una serie de estrategias el aprendizaje de los estudiantes en el área de Matemática. La indagación tuvo como objetivo determinar cuáles son los aportes de los artículos de investigación reportados en revistas indexadas acerca de la etnomatemática en estudiantes de las escuelas entre los años 2018-2023. El estudio analiza un total de 15 publicaciones de la base de datos de Scopus, EBSCO, ProQuest y WoS, donde se encontraron alojados estudios relacionados con el tema de investigación: la etnomatemática y el aprendizaje de los estudiantes en el área de matemática, los que fueron analizados y atravesaron un filtro mediante el método Prisma. Los resultados indican que, el 33.3% considera como aporte de la etnomatemática el desarrollo de las habilidades de pensamiento matemático; el 26.6% facilita la resolución de problemas matemáticos; el 20.0% proporciona estrategias lúdicas para el aprendizaje; el 13.3% desarrolla la capacidad de modelación matemática; el 6.6% desarrolla la capacidad de comunicación matemática. Se concluye que, el aporte más significativo es el desarrollo de habilidades de pensamiento matemático, esta se logra gracias a las experiencias y la interacción de los estudiantes con su entorno para lograr aprendizajes matemáticos.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad César Vallejoes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UCVes_PE
dc.sourceUniversidad César Vallejoes_PE
dc.subjectContexto cotidianoes_PE
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_PE
dc.subjectUso de la etnomatemáticaes_PE
dc.titleEtnomatemática como estrategia para favorecer el aprendizaje en escolares: una revisión sistemáticaes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesises_PE
thesis.degree.disciplineDoctorado en Educaciónes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad César Vallejo. Escuela de Posgradoes_PE
thesis.degree.nameDoctora en Educaciónes_PE
dc.description.sedeLima Estees_PE
dc.description.escuelaEscuela de Posgradoes_PE
dc.description.lineadeinvestigacionInnovaciones Pedagógicases_PE
renati.advisor.dni10122038
renati.advisor.dni41154085
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4906-895Xes_PE
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3712-5363es_PE
renati.author.dni06276107
renati.discipline199018es_PE
renati.jurorChumpitaz Caycho, Hugo Eladio
renati.jurorNarvaez Aranibar, Teresa
renati.jurorRivera Arellano, Edith Gissela
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#doctores_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00es_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
dc.description.ligEducación y calidad educativaes_PE
dc.description.rsuApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveleses_PE
dc.description.odsEducación de calidades_PE


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