La sistematización de buenas prácticas pedagógicas como estrategia para el desempeño docente en una institución educativa de Chiclayo

Abstract

Frente a las dificultades identificadas en las competencias docentes en una Institución Educativa de Chiclayo, nos planteamos como objetivo, proponer una estrategia metodológica de sistematización de buenas prácticas pedagógicas que optimice el desempeño docente. La presente investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo proyectivo, con diseño no experimental transeccional, cuyo instrumento de recojo de información fue aplicado a 86 docentes del nivel secundario de la EBR para medir el nivel del desempeño docente y sus cuatro dimensiones que lo conforman; los principales hallazgos encontrados es que el 60 % de docentes se ubicaron en el nivel eficiente, el 35 % en nivel regular y 5 % en nivel deficiente. Se concluye que aun, mostrando mayoritariamente un nivel del desempeño eficiente, sin embargo, el 40 % ubicados entre el nivel deficiente y regular, encierran deficiencias particulares inherentes a sus competencias profesionales para la mediación y evaluación de los aprendizajes, y preferentemente en la reflexión de su práctica pedagógica; logramos sistematizar las bases epistemológicas y metodológicas para sustentar la propuesta y diseñarla, para luego ser validadas por el juicio de expertos; estos hallazgos justificaron la implementación de la propuesta como útil, consistente y pertinente para optimizar el desempeño docente.