Motivación intrínseca y estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Naval Luis Germán Astete, La Perla – Callao, 2017

Abstract

La presente investigación, titulada “Motivación intrínseca y estilos de aprendizaje en estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Naval Luis Germán Astete, La Perla – Callao, 2017”, tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre la motivación intrínseca y los estilos de aprendizaje en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Naval Luis Germán Astete, La Perla-Callao, 2017. La metodología empleada consistió en un estudio descriptivo correlacional, de diseño no experimental, transversal. La muestra probabilística estuvo conformada por 79 estudiantes de segundo grado de secundaria de la referida institución educativa, a quienes se les aplicó dos instrumentos, el Cuestionario de Motivación Intrínseca y el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje – CHAEA, para medir las variables de estudio y sus dimensiones. Los resultados evidenciaron que los estudiantes tienen una motivación intrínseca en un nivel medio a alto, y que el estilo que predomina es el estilo de aprendizaje activo, seguido por el estilo de aprendizaje teórico, el estilo de aprendizaje pragmático y en menor medida el estilo de aprendizaje reflexivo. Se aplicó el Coeficiente de Spearman para corroborar las hipótesis de estudio obteniendo un valor de p>0,05 (p=0,184). Concluyendo que no existe relación significativa entre la motivación intrínseca y los estilos de aprendizajes en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Naval Luis Germán Astete, 2017.