Las estrategias de aprendizaje y su relación con la comprensión lectora en los alumnos del primer y segundo año de Educación Secundaria de la Institución Educativa Pública N° 3087 "Carlos Cueto Fernandini" de Los Olivos.Lima

Abstract

Este trabajo de tesis se realizó con el objetivo de conocer cómo se relacionan las estrategias de aprendizaje con la comprensión lectora de los alumnos del primer y segundo año de secundaria de la Institución Educativa Pública N° 3087 "Carlos Cueto Fernandini” del distrito de Los Olivos. Lima. La población total de alumnos fue de 1 321; de los cuales se extrajo la muestra constituida por 300 alumnos, de ambos sexos, que oscilaban entre los 11 y 15 años de edad. Para la recolección de datos de ambas variables se utilizó la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, con preguntas cerradas que fue aplicado en un ambiente cómodo, afectivo y anónimo.Los instrumentos de validación fueron: ACRA (Escalas de estrategias de aprendizaje) de los autores José María Román y Sagrario Gallego Rico. Y las pruebas de ACL en la Evaluación de la Comprensión Lectora de Gloria Catalá, Mireia Catalá y Rosa Monclús. Los método de análisis e interpretación de datos se utilizó el software estadístico SPSS opción17 , la confiabilidad de los instrumentos de escala para ambas variables fue Alfa Combrach y para comprobar la relación entre las variables se utilizó la Relación de Pearson (coeficiente de correlación de Pearson) La conclusión fue la relación directa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en los alumnos de la LE. N° 3087; a un mayor nivel de estrategias de Aprendizaje se percibe una mejora en la Comprensión Lectora y a una menor estrategia de aprendizaje, una baja comprensión lectora.