Estrategias metodológicas y su influencia en la comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de primaria, Institución Educativa "Virgen de la Medalla Milagrosa", Independencia-2012

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general: demostrar que las Estrategias metodológicas influyen en la comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de primaria, Institución Educativa “Virgen de la Medalla Milagrosa”. Se obtuvo los siguientes resultados: que el rendimiento académico de comprensión lectora en los alumnos del tercer grado de primaria es relativamente baja según el pre test, mientras que el rendimiento académico de comprensión lectora del pos test presentan resultados significativas de acuerdo a la prueba de T student (p=0,000). En el nivel literal es relativamente baja para el grupo experimental según el pre test que se les tomó a los estudiantes, en el pos test los alumnos del grupo experimental presentan diferencias significativas (p=0,03). El rendimiento académico de la comprensión inferencial es relativamente baja según el pre test, mientras que el pos test los alumnos del grupo experimental presentan resultados significativas (p=0,17). La comprensión lectora critica es relativamente baja para el grupo experimental según el pre test, en cambio según el pos test presentan resultados relativamente significativos (p=0,019). La investigación es de tipo aplicada, porque se utilizó las teorías de las variables en estudio, el diseño es experimental, el método de investigación fue inductivo – analítico, la muestra se realizó con el muestreo no probabilístico de 30 alumnos con una población de 108 alumnos del tercer grado de primaria. Como resultado final se demuestra que las Estrategias Metodológicas influyen significativamente en la comprensión lectora, comprobándose que las dimensiones de ambas variables se relacionan significativamente, ya que los resultados del pre test comprueba que los alumnos adquirieron habilidades, luego de la aplicación de estrategias necesarias para realizar una comprensión lectora permitiendo una mejora sustantiva en los resultados del post-test o prueba de salida.