Aplicación de la evaluación formativa por docentes de una institución educativa de Chimbote – 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo general el identificar la evaluación formativa por los docentes de educación secundaria de una Institución Educativa de Chimbote – 2024, cuya metodología fue de tipo básica, de enfoque cuantitativo y de diseño no experimental, con una población y muestra de 30 docentes de la institución educativa quienes respondieron a una encuesta con cuestionario. Según los resultados, el nivel de evaluación formativa fue de buena según el 43% de encuestados; mientras que en las dimensiones se encontró un nivel regular en las dimensiones: reguladora (50%), procesual (43%), continua (47%), retroalimentadora (40%) e innovadora (47%). Se concluyó que la evaluación formativa en los docentes, predominantemente percibida como de nivel regular, refleja una falta de formación adecuada y recursos disponibles, que resalta la necesidad de un soporte institucional más fortalecido, que proporcione a los docentes las herramientas y el entrenamiento o capacitación necesarios para implementar efectivamente la evaluación formativa, debido a que es fundamental para mejorar la calidad educativa y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, beneficiando tanto a docentes como a estudiantes en su desarrollo académico.