Estimulación neurocognitiva para el aprendizaje de la lengua nativa Yanesha en estudiantes de una institución educativa pública de Oxapampa, 2024

Abstract

La investigación se fundamentó en garantizar una instrucción de calidad, equitativa e inclusiva (ODS-4) y en el objetivo general: Determinar si la estimulación neurocognitiva influye en el aprendizaje de la lengua nativa Yanesha en estudiantes de nivel primario, 2024. La metodología fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, centrándose en el diseño pre-experimental; la conformación de la muestra mediante el muestreo por conveniencia se representó por 30 estudiantes, y se empleó la observación mediante una ficha de observación para la obtención de la información antes y posterior a la atribución de talleres de estimulación neurocognitiva. Los resultados demostraron en torno a una evaluación pre test predominancia en los niveles bajos de aprendizaje de la lengua Yanesha (70.0%), en la dimensión cognitiva del aprendizaje de la lengua yanesha (96.7%) y la dimensión afectiva del aprendizaje de la lengua yanesha (73.3%); sin embargo, se reveló predominancia de los niveles altos en una evaluación post test en dicho aprendizaje (70.0%) y en sus componentes. Además, el uso de la prueba Wilcoxon evidenció con una Sig.<0.05 que la atribución del taller educativo neurocognitivo influyó en el aprendizaje de la lengua Yanesha. Se concluyó con la influencia significativa de la estimulación neurocognitiva en dicho aprendizaje en el estudiante de primaria.