Estrategias comunicativas para prevenir la procrastinación en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública Catacaos, 2024

Abstract

La procrastinación es un problema mundial, en nuestro país se evidencia más en estudiantes del nivel secundaria, siendo una de las causas que no se logre los aprendizajes esperados; tal como se precisa en el Objetivo de Desarrollo Sostenible Cuatro, el mismo que compromete a brindar una educación en entornosseguros, con aprendizajes significativos y contextualizados, evidenciándose el logro mínimo en habilidades comunicativas y matemáticas. La presente investigación de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, pre experimental; tuvo por objetivo general: determinar la influencia de un programa de estrategias comunicativas para prevenir la procrastinación. De igual forma, se utilizó un cuestionario conformado en tres dimensiones y 12 ítems; por otro lado, se demostróen el pre test el 66% estaban en una calificación siempre, seguido de un 28% casi siempre y un 5% a veces; sin embargo, aplicado la estrategia el 51% estaban en una calificación nunca, seguido de un 48% casi nunca y un 1% a veces; es decir uno una disminución en procrastinación. Por lo tanto, se concluyó, que la estrategia aplicada en el aula fue una herramienta de planificaciónque permitió a los estudiantes identificar el valor de aquellas acciones de emociones que pueden tratar de obviar. Dicho brevemente, se aceptó la hipótesis alternativa con T – Student (p = 0.000 < 0.05); dicha estrategia permitió tomar acciones positivas estableciendo objetivos esclarecidos y ponderables.