Diálogo reflexivo y pensamiento crítico en docentes del nivel primaria de una I.E. del distrito de Chimbote, 2023

Abstract

El propósito del presente estudio fue evidenciar la eficacia del diálogo reflexivo en el fortalecimiento del pensamiento crítico de docentes del nivel primaria de una I.E. del distrito de Chimbote, 2023. El enfoque del estudio es cuantitativo de tipo descriptivo y el diseño correlacional, en el cual participaron una población censal de 22 docentes. La técnica que se aplicó es la encuesta y los instrumentos utilizados para recoger información fue una hoja de encuesta para analizar y evaluar Diálogo Reflexivo y una hoja de encuesta para analizar y evaluar sobre el Pensamiento Crítico, el cual estuvo conformado por diez ítems con sus respectivos indicadores de evaluación. Los datos se procesaron utilizando la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y para analizar la relación entre las variables mencionadas fue adecuado aplicar la correlación Rho de Spearman. Los resultados indicaron que el diálogo reflexivo es de intensidad muy fuerte y positiva aplicado por la mayoría de docentes, para la dimensión lógica se confirma con el valor Sig. = 0,000 < 0,05 que la relación entre el dialogo reflexivo y la dimensión lógica es significativa; para la dimensión criterial el valor p = 0,000 > 0,05 indica que existe relación significativa entre el dialogo reflexivo y la dimensión criterial; para la dimensión pragmática aún más con el valor p = 0,000 > 0,05 se confirma que efectivamente existe relación significativa entre el diálogo reflexivo y la dimensión pragmática. En cuanto a las dimensiones se halló que existe influencia significativa muy alta sobre el diálogo reflexivo frente al pensamiento crítico de los docentes de una I.E. del distrito de Chimbote.