Subrayado y comprensión de cuentos en estudiantes de cuarto grado del nivel primaria de una institución educativa del Rímac, 2024

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo general determinar la relación entre el subrayado y la comprensión lectora de cuentos en los discentes de cuarto de primaria de una institución educativa del Rímac, 2024. Se emplea un enfoque cuantitativo y un tipo de investigación básica, con un diseño no experimental y transversal. La población está compuesta por 60 discentes seleccionados mediante un criterio censal. Para la recolección de datos, se utilizaron encuestas y se diseñaron dos exámenes por la investigadora: uno para la variable subrayado y otro para la variable comprensión lectora. Los resultados descriptivos muestran que el 66.7% de los estudiantes presentan un bajo nivel de subrayado y el 56.7% un bajo nivel de comprensión lectora de cuentos. La conclusión destaca una relación estadísticamente significativa entre el subrayado y la comprensión lectora, con un valor de p = 0.000, lo que permite rechazar la hipótesis nula y confirma que existe una relación significativa, directa e intensa entre ambas variables en los discentes estudiados.