Estilos de crianza y el rendimiento académico de alumnos del nivel inicial de una institución educativa de Arequipa 2024

Abstract

El objetivo fue determinar la relación entre los estilos de crianza y rendimiento académico de los estudiantes del nivel inicial de una institución educativa, Arequipa 2024. El estudio fue básico, no experimental, descriptiva y correlacional y transversal. La muestra estuvo constituida por 50 niños del nivel inicial pertenecientes a una Institución Educativa de la ciudad de Arequipa, donde se utilizó un Cuestionario de Prácticas Parentales adaptado por la autora de la presente investigación y una ficha documentaria que estuvo basada en las áreas curriculares que presenta el Ministerio de educación para el nivel inicial. Los principales hallazgos evidenciaron la predominancia del estilo de crianza autoritativo (56%) y un rendimiento académico en un nivel de logro esperado (56%), además, se precisó que existe relación entre el estilo de crianza autoritario y permisivo (p<,05) con el rendimiento escolar. Finalmente, se concluyó que existe relación significativa entre los estilos de crianza y el rendimiento académico (p<,05) de los alumnos de nivel inicial.