Enseñanza de escritura convencional y estrés en preescolares de una institución educativa pública de Ferreñafe

Abstract

La investigación presente contó con el propósito de establecer la relación entre la enseñanza de la escritura convencional y estrés en preescolares de una Institución Educativa en Ferreñafe. Se fundamentó bajo una metodología básica, no experimental, correlacional de corte transversal. Se proporcionó 2 instrumentos de recolección de información a 15 docentes de nivel inicial. Los instrumentos tuvieron una confiabilidad de 0.902 y 0.876 respectivamente a cada variable. Se evidenció un coeficiente de Pearson de 0.654 lo que significa que existe una correlación significativa entre la escritura convencional y el estrés en preescolares. Por su parte, se evidencia un nivel de significancia bilateral de 0,001 (p<0.05) lo que promueve a la aceptación de la hipótesis de estudio y rechazar la hipótesis nula.