Metodologías didácticas y la inserción de estudiantes de secundaria con necesidades educativas especiales en un colegio, Sullana 2024

Abstract

La presente investigación, “Metodologías didácticas y la inserción de estudiantes de secundaria con necesidades educativas especiales de un colegio, Sullana 2024” se desarrolló con el objetivo de determinar la relación entre las estrategias metodológicas y el logro de la inserción escolar en estudiantes con necesidades educativas especiales de un colegio secundario de la provincia de Sullana. Respecto a la metodología empleada, el estudio se enmarcó en el enfoque cuantitativo, de tipo básica, con diseño no experimental transversal y de nivel correlacional. La muestra de este estudio contempló la participación de 12 docentes de estudiantes con necesidades educativas especiales, a quienes se les aplicó una encuesta cuestionario para evaluar las estrategias metodológicas que utilizan y otro para medir el nivel de inserción escolar de los estudiantes con necesidades educativas especiales. En cuanto a los resultados, el 58,3 .0% de los docentes concluyeron como bueno el uso de sus estrategias metodológicas con los estudiantes y en un 81,7% indicaron en proceso en lo que se refiere a la inserción escolar de los estudiantes. Además del análisis de la tabla de contingencia, a mayor uso de estrategias didácticas, mayor es la contribución al logro de inserción escolar. Además, según la significancia (Sig. < 0.01) y la correlación (Rho = 0.823) indican que existe correlación entre las variables, llegando a la conclusión de que existe relación directa entre las estrategias metodológicas y los logros de la inserción escolar con estudiantes con necesidades educativas especiales.