Narrativa popular y competencia lee en inglés de estudiantes de secundaria de una institución educativa pública del Cusco, 2024

Abstract

La investigación aporta al ODS 4 y meta 4.7, promoviendo una educación inclusiva y culturalmente pertinente mediante la narrativa popular en el aprendizaje del inglés. El objetivo fue evaluar la eficacia de esta metodología en el desarrollo de la competencia lectora en inglés de estudiantes de secundaria en Cusco, centrándose en la obtención de información literal, la inferencia e interpretación, y la evaluación crítica. Utilizando un diseño preexperimental con enfoque cuantitativo, la población incluyó 25 estudiantes de secundaria en un entorno público. Los resultados mostraron mejoras significativas: en la obtención de información literal, los estudiantes en el nivel logrado aumentaron de 2 (8%) a 17 (68%), con un valor Z de -4.203 y significancia p = .000. En inferencia e interpretación, los estudiantes en nivel logrado crecieron de 1 (4%) a 10 (40%), con un valor Z de -3.985 (p = .000), y en evaluación crítica, aumentaron de 1 (4%) a 13 (52%), con un Z de -4.203 (p = .000). Estos resultados indican que la narrativa popular, al integrarse en el aprendizaje del inglés, no solo mejora la comprensión lectora, sino que también refuerza la identidad cultural, promoviendo un aprendizaje significativo y aplicable en contextos educativos diversos.