Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de 3ro y 4to de secundaria de una institución educativa, Carabayllo 2017.

Abstract

La presente investigación consistió en determinar la relación entre las dos variables de estudio seleccionadas: Estilos de aprendizaje y Rendimiento Académico en estudiantes de 3ro y 4to de secundaria de una Institución Educativa estatal, del distrito de Carabayllo en el 2017. La muestra fue de carácter no probabilística por ser elegida de manera intencional, interviniendo 147 estudiantes del tercer y cuarto grado de secundaria; el tipo de estudio correspondió a una investigación científica básica, el nivel al descriptivo correlacional, el enfoque cuantitativo, el diseño de investigación al no experimental de corte transversal, el método aplicado fue el hipotético deductivo. Para realizar la medición de los estilos de aprendizaje en los estudiantes se aplicó el Cuestionario Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el cual contiene 80 ítems, veinte por cada estilo (activo, reflexivo, teórico y pragmático). Para establecer la correlación entre cada estilo de aprendizaje con el rendimiento académico en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente (CTA) se contó con las actas oficiales del 2016, proporcionadas por la dirección de la I.E. “José María Arguedas”. Para el análisis estadístico se utilizó el coeficiente de correlación Rho de Spearman, para hallar la correlación entre cada estilo de aprendizaje y el rendimiento académico, encontrándose para el estilo activo r = - 0,008 que indica una correlación muy baja y negativa; para el estilo reflexivo r = 0,128; para el estilo pragmático r = 0,294; y para el teórico r = 0,313 . Estos resultados evidencian que los estudiantes presentan preferencias por los estilos de aprendizaje investigados, los que se deben tomar en cuenta al momento de implementar las metodologías pedagógicas con la finalidad de lograr aprendizajes significativos.