Comprensión lectora y resolución de problemas aditivos en estudiantes de primaria de instituciones educativas, distrito de Comas, 2016

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los procesos de comprensión lectora y los procesos de resolución de problemas aditivos en estudiantes de tercer grado de primaria de instituciones educativas de Comas en el año 2016. Obedece a un tipo básico, diseño no experimental, transversal, descriptivo correlacional, habiéndose utilizado una prueba de matemáticas y otra de comunicación aplicadas a una muestra de 208 estudiantes de tercer grado. Los resultados arrojaron la existencia de una relación significativa directa positiva entre los procesos de resolución de problemas aditivos y los de comprensión lectora (Rho=, 356; sig.=.000; p<.001); con el proceso léxico de comprensión lectora (Rho=, 347; p<.001); con el proceso sintáctico (Rho=,333; p<.001); pero de bajo nivel de relación y directa con el proceso semántico de comprensión lectora (Rho=, 271; p<.001).