Inteligencia emocional y habilidades sociales en los estudiantes del 2º año de educación secundaria de la I.E. Francisco Lizarzaburu, el Porvenir, 2018
Date
2019Metadata
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La presente investigación tiene como propósito de establecer la relación que
existe entre “Inteligencia Emocional y Habilidades Sociales en los Estudiantes
del 2º Año de educación secundaria de la I.E. Francisco Lizarzaburu, El Porvenir,
2018”. Para alcanzar este objetivo se trabajó con una población muestral
conformada por 185 niños de segundo grado de educación secundaria de la I.E.
Francisco Lizarzaburu, El Porvenir, Para comprobar la hipótesis se utilizó un diseño
correlacional, los instrumentos de recojo de datos que se emplearon lo constituyeron
el Test TMMS-24 de Inteligencia Emocional y el Test de habilidades sociales de
Goldstein et.Al.1980, para encontrar el nivel de correlación se trabajó con el
coeficiente de Pearson y la validación de la hipótesis se realizó con la t de Student
para grupos correlacionados, con un valor crítico del 5%. Los resultados indicaron
que el nivel de inteligencia emocional es adecuado en un 58.4% y excelente en
un 37.8% en los estudiantes del 2º año de educación secundaria de la I.E.
Francisco Lizarzaburu, El Porvenir, 2018. El nivel de habilidades sociales, siendo
de nivel alto en un 62.7% y un 36.8% en un nivel medio, en los estudiantes del
2º año de educación secundaria de la I.E. Francisco Lizarzaburu, El Porvenir,
2018.Se determinó la relación que existe entre las dimensiones de la inteligencia
emocional y las dimensiones de las habilidades sociales encontrando que existe
relación moderada y significativa entre habilidades relacionadas con los
sentimientos y la atención emocional (rs=0.450; p<0.05); existe relación
moderada y significativa entre habilidades relacionadas con los sentimientos y la
reparación emocional (rs=0.402; p<0.05); existe relación moderada y significativa
entre habilidades alternativas y la reparación emocional (rs=0.450; p<0.05); y por
último también existe una relación moderada y significativa entre las habilidades
de planificación y la atención emocional (rs=0.438; p<0.05); las otras
dimensiones también presentan relaciones bajas pero significativas; en los
estudiantes del 2º año de educación secundaria de la I.E. Francisco Lizarzaburu,
El Porvenir, 2018.
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