Modelo didáctico para el desarrollo de competencias en la unidad: Transformada de Laplace, en estudiantes universitarios de Ingeniería Civil

Abstract

Se propone un modelo didáctico para el desarrollo de competencias en la unidad: transformada de Laplace, en estudiantes universitarios de Ingeniería Civil en la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, esta investigación es de tipo descriptivo – propositiva considerándose una población muestral de 50 estudiantes de la asignatura matemática para ingenieros III. Como resultados se pudo evidenciar que los niveles de competencias matemáticas de la transformada de Laplace se han desarrollado a nivel de línea base según dimensiones con distribución casi homogénea de casos en la dimensión actitudinal, mientras las dimensiones instrumental y conceptual se concentraron a nivel de logro en proceso lo cual justifica la formulación del modelo; por tanto, este centra su interés que toda secuencia didáctica para la enseñanza de transformada de Laplace debe ser continua, partiendo de la planificación y concluya con una evaluación; cuya diversificación debe atender al objeto del conocimiento y sujetos que aprenden basándose en sus prerrequisitos constituyendo un proceso configuracional del aprendizaje basado en el razonamiento para resolución de problemas. Esta estrategia articula diversas etapas de la planificación, implementación, ejecución y evaluación de sesiones didácticas, con el potencial desarrollo dimensional del aprendizaje de la competencia matemática.