Competencia de indagación y habilidad de curiosidad en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. “San Ramón” – Chulucanas

Abstract

El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la competencia de indagación y la habilidad de curiosidad en los estudiantes del segundo grado de secundaria de la I.E. “San Ramón” – Chulucanas, se planteó bajo el paradigma positivista y una metodología cuantitativa; fue de nivel descriptivo correlacional, con diseño no experimental transversal. Se usó la técnica de la encuesta con el instrumento Cuestionario para ambas variables, debidamente validado por expertos. Se aplicó el alfa de cronbach con valores de 0.973 para el cuestionario de Competencia de Indagación y de 0.938 para la Habilidad de Curiosidad. Se contó con una población de 85 estudiantes según la base catastral, y se consideró una muestra igual a la población. En los resultados se evidencia que la variable Competencia de Indagación se percibe en un nivel medio con un 62,4%, cuando la variable Habilidad de Curiosidad también se percibe en niveles medios con un 49,4%. Por lo que se concluye con la existencia de una relación directa y alta de la variable Competencia de Indagación con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,680** y un Sig.b= 0,000). De igual manera, al validar las dimensiones de la variable Competencia de Indagación, se obtuvo relaciones directas y altas, la dimensión Problematización con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,616** y un Sig.b= 0,000); la dimensión Diseño de estrategias con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,616** y un Sig.b= 0,000); la dimensión Generación y registro de datos e información con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,602** y un Sig.b= 0,000); la dimensión Análisis de datos e información con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,393** y un Sig.b= 0,000); finalmente la dimensión Evaluación y comunicación de resultados con la Habilidad de Curiosidad (rS=0,669** y un Sig.b= 0,000).. Recomendando de manera general cultivar la competencia de indagación, donde el área de comunicación también se constituye como un pilar, en base a proyectos que estimulen la habilidad de curiosidad de los estudiantes.