Estrategias didácticas de iniciación a lecto escritura en docentes del III ciclo de instituciones educativas del distrito de Castilla, 2021

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar y diseñar una propuesta de estrategias didácticas de iniciación a lecto escritura que implementan los docentes del III ciclo de instituciones educativas del distrito de Castilla, 2021. Investigación de tipo aplicada en el marco de un modelo cuantitativo, con diseño de diagnóstico propositivo. Se trabajó con una muestra no probabilística de 42 docentes. En los resultados sobre las estrategias de iniciación a la lectoescritura, se observa que un 59.5% y un 40.5% de docentes se encuentran en el nivel alto y medio de implementación de las estrategias respectivamente. En cuanto a la implementación de estrategias de atención, el 69% de docentes se ubica en el nivel alto y el 31% en nivel medio. Sobre las estrategias de codificación y organización, el 61,9% en nivel alto, el 35.7% en nivel medio y el 2.4% en nivel bajo. Lo que respecta a las estrategias de elaboración, el 52.4% en nivel alto y el 47.6% en nivel medio. Por último, en las estrategias de metacognición y autorregulación hay un 76.2% en nivel alto y un 23.8% en nivel medio. Se concluye que los docentes alcanzaron niveles altos (63.8%) y niveles medios (35.72%) en estrategias de iniciación