Aprendizaje basado en problemas en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de secundaria de la I.E. Víctor Morón Muñoz

Abstract

La presente investigación propuso como objetivo general, determinar el efecto de la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de quinto de secundaria de la I.E. Víctor Morón Muñoz del distrito de San Bartolo; el tipo de investigación fue aplicada con enfoque cuantitativo y diseño experimental (cuasi-experimental), la población fue conformada por 140 estudiantes y la muestra de 40, donde el grupo control y experimental lo conformaron 20 de ellos respectivamente; la técnica utilizada fue un Test aplicado en dos instancias (pre-test y post test), al grupo experimental se aplicó la estrategia ABP a través de 8 sesiones de aprendizaje (módulo experimental) y el grupo control prosiguió sus clases habituales, el instrumento fue el test de habilidades de pensamiento crítico de California (CCTST). Los resultados se basaron en la prueba no paramétrica U de Mann Whitney, se consideró el estadístico que mide el tamaño del efecto, es decir la g de Hedges. La conclusión principal fue que se comprobó que la estrategia Aprendizaje Basado en Problemas tuvo un gran efecto en el desarrollo del pensamiento crítico, con una significatividad estadística de 0,002 y un tamaño del efecto de 0,891.