El cuento motor para la comprensión lectora en niños de una institución educativa pública inicial de Motupe

Abstract

El presente trabajo de investigación, tuvo como objetivo diseñar una propuesta basada en cuentos motores para mejorar la comprensión lectora en niños de 4 y 5 años de una institución educativa pública inicial de Motupe-Lambayeque. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo, de tipo básico descriptivo proyectivo, con diseño no experimental ya que describe en qué nivel de comprensión lectora se encuentran los estudiantes y a su vez se propondrá como estrategia didáctica el cuento motor, donde los objetivos específicos estuvieron orientados a identificar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, diseñar un programa de cuento motor para contribuir en la mejora de la comprensión lectora y finalmente validar a criterio de especialistas el programa propuesto. Se trabajó con una población de 22 estudiantes, a quienes se les aplicó la ficha de comprensión lectora para evaluar sus tres niveles: literal, inferencial y criterial, para determinar el nivel de logro, los resultados arrojaron que el 64% se encontraban en nivel de inicio y 36% en el nivel proceso en comprensión lectora. Por consiguiente, se propone al cuento motor, basado en la teoría de Ausubel, así como Omeñaca, como una estrategia, para mejorar la comprensión lectora.