Proyectos de ciencias y estrategias de participación en EUREKA, por estudiantes de educación secundaria de una institución educativa, 2022

Abstract

El desarrollo de la tesis responde a la problemática de una institución educativa sobre las dificultades para empoderarse de la alfabetización científica en un enfoque por indagación, cuyo fin es determinar la relación entre los proyectos de ciencias y estrategias de participación en EUREKA por estudiantes de educación secundaria de una institución educativa, 2022. El Tipo de investigación es básica, diseño no experimental de corte transversal dentro de un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo correlacional, siendo el método hipotético. Es importante resaltar lo transversal refiere a la información que se obtiene en un solo momento, utilizando la técnica: encuestas online y como instrumento el cuestionario a una muestra no probabilística de 59 estudiantes. Los resultados se consolidan estadísticamente para la interpretación y contrastación a las hipótesis planteadas. En conclusión, existe relación moderada y directa (R- Pearson=0,662) entre los proyectos de ciencias y estrategias de participación que significa que a mejores proyectos de ciencias las estrategias de participación se optimizan, quedando confirmada la hipótesis general. Además, las recomendaciones pertinentes para seguir empoderándose de la alfabetización científica en un enfoque por indagación, para sostener los proyectos de ciencias en los estudiantes.