Estrategias didácticas virtuales en competencias matemáticas en estudiantes de educación secundaria, Callao - 2022

Abstract

El presente estudio tuvo como finalidad, determinar la influencia de las estrategias didácticas virtuales en el logro de las competencias matemáticas en estudiantes de secundaria, Callao-2022. Su enfoque fue cuantitativo, de manera secuencial y probatorio, haciendo uso de la recolección de datos y análisis estadístico. Asimismo, responde al diseño no experimental, causal de corte transversal y nivel explicativo. La muestra fue de 128 estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento para medir el uso de las estrategias didácticas virtuales y otro con el propósito de medir las competencias matemáticas. Se halló que, la dimensión resuelve problemas de cantidad en los estudiantes depende del 42.4% de las estrategias virtuales, la dimensión resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en los estudiantes depende del 34.3% de las estrategias virtuales, en resuelve problemas de forma, movimiento y localización los estudiantes depende del 37.6% de las estrategias virtuales y resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre de los estudiantes depende del 43.1% de las estrategias virtuales. Se concluye la existencia de un 35.3% de variabilidad, se comprueba la hipótesis del estudio, que las estrategias virtuales influyen en el logro de las competencias matemáticas en los estudiantes.