Conciencia fonológica y el aprendizaje lector en los niños de segundo grado de una institución educativa estatal de Chiclayo

Abstract

Desde temprana edad resulta factible reconocer las habilidades y destrezas que desarrollan los infantes, las cuales favorecerán a su desarrollo personal e integración social, como es el lenguaje y el aprendizaje. Este estudio se formuló como objetivo determinar la relación entre la conciencia fonológica y el aprendizaje lector en los niños de segundo grado de una institución educativa estatal de Chiclayo. Se empleó como método la ruta cuantitativa con alcance correlacional, se empleó una muestra de 142 niños a quienes se les administró dos fichas de observación una de conciencia fonológica y otra de aprendizaje lector. El procesamiento estadístico permitió concluir que, el 42,3% se encontraron en un nivel alto, además, fue posible demostrar que existe relación positiva alta entre la conciencia fonológica y el aprendizaje lector tomando en cuenta el resultado estadístico “r” de Pearson de 0,830