La Inteligencia Lógico Matemática y Aprendizaje Significativo en estudiantes de primaria de Ecuador, 2023

Abstract

Este presente estudio se ejecutó para establecer la conexión entre el aprendizaje significativo y la indagación en los estudiantes de primaria en Ecuador en 2023. Se investigaron teorías sobre el aprendizaje significativo y las variables de inteligencia lógica y matemática. Su metodología fue cuantitativa con un diseño no experimental y su población consistió en 177 estudiantes de la escuela primaria UEBNM en Ecuador en 2023. Para aplicar a los estudiantes, se utilizó una fórmula para poblaciones finitas y se obtuvo un total de 44 para la muestra. Su muestreo será no probabilístico. La escala de Likert se utilizó para evaluar las variables del estudio. Resultó que se aplicó la correlación de Pearson. Los hallazgos del análisis revelaron un p-valor de 0,084, superior al nivel de significancia predeterminado. Esto indica que en este estudio no se encontró suficiente información para respaldar la idea de que hay una correlación significativa entre la inteligencia lógica matemática y el aprendizaje significativo. Como resultado, se desestima la hipótesis general y se admite la hipótesis nula, llegando a la deducción de que no existe una relación lineal entre ambas variables.