dc.contributor.advisor | Mendoza Retamozo, Noemí | |
dc.contributor.advisor | Alza Salvatierra, María Soledad | |
dc.contributor.advisor | Silva Narvaste, Bertha | |
dc.contributor.author | Garcia Espinoza, Angela Roxana | |
dc.date.accessioned | 2024-03-04T13:42:07Z | |
dc.date.available | 2024-03-04T13:42:07Z | |
dc.date.issued | 2024 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12692/134612 | |
dc.description.abstract | El presente estudio tuvo como objetivo determinar si existe relación significativa
entre las conductas disruptivas y el logro de aprendizaje en estudiantes de inicial
de una Institución Educativa Pública, Ica – 2023. Se desarrolló una investigación
de tipo básica, de diseño no experimental correlacional, con una muestra de 70
estudiantes de 5 años. Los resultados para la variable conductas disruptivas fueron
que el 67.1% de estudiantes, manifestó un nivel bueno lo que significa poca o
ninguna conducta disruptiva en el salón, mientras que el 20.0% de alumnos
manifestó un nivel regular y el 12.9% de niños demostró un nivel alto de conductas
disruptivas. Los resultados para la variable logro de aprendizaje fueron que el
34,3% de estudiantes se encuentra con un "Aprendizaje en inicio “, mientras que,
el 31,4% de estudiantes se encuentra en un “Aprendizaje en proceso” y un 34,3%
se encuentra con un "Logro esperado" de aprendizaje. La conclusión fue que las
conductas disruptivas se relacionan significativamente con el logro de aprendizaje
en niños de 5 años de una institución pública de la provincia de Ica – 2023, siendo
una correlación negativa moderada, con un coeficiente rho de -0.523. (Rho: -0.523
y p<0.005) | es_PE |
dc.format | application/pdf | es_PE |
dc.language.iso | spa | es_PE |
dc.publisher | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | es_PE |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | es_PE |
dc.source | Repositorio Institucional - UCV | es_PE |
dc.source | Universidad César Vallejo | es_PE |
dc.subject | Conductas disruptivas | es_PE |
dc.subject | Logros de aprendizaje | es_PE |
dc.subject | Aprendizaje | es_PE |
dc.title | Conductas disruptivas y logro de aprendizaje en estudiantes de inicial de una institución educativa pública, Ica – 2023 | es_PE |
dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | es_PE |
thesis.degree.discipline | Maestría en Psicología Educativa | es_PE |
thesis.degree.grantor | Universidad César Vallejo. Escuela de Posgrado | es_PE |
thesis.degree.name | Maestra en Psicología Educativa | es_PE |
dc.description.sede | Ate | es_PE |
dc.description.escuela | Escuela de Posgrado | es_PE |
dc.description.lineadeinvestigacion | Atención Integral del Infante, Niño y Adolescente | es_PE |
renati.advisor.dni | 23271871 | |
renati.advisor.dni | 40469174 | |
renati.advisor.dni | 45104543 | |
renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0003-1865-0338 | es_PE |
renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0001-7639-1886 | es_PE |
renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0000-0002-2926-6027 | es_PE |
renati.author.dni | 21546830 | |
renati.discipline | 313597 | es_PE |
renati.juror | Silva Narvaste, Bertha | |
renati.juror | Alza Salvatierra, Maria Soledad | |
renati.juror | Mendoza Retamozo, Noemi | |
renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro | es_PE |
renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | es_PE |
dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.02 | es_PE |
dc.publisher.country | PE | es_PE |
dc.description.lig | Educación y calidad educativa | es_PE |
dc.description.rsu | Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles | es_PE |
dc.description.ods | Educación de calidad | es_PE |
dc.description.modality | PRESENCIAL | es_PE |