Aplicación de estrategias didácticas heurísticas del docente, para mejorar el rendimiento académico en matemática de estudiantes del segundo ciclo de medicina veterinaria de la Universidad Ricardo Palma-Lima. 2011

Abstract

En el presente trabajo de investigación se establece la eficacia en términos de rendimiento académico de las estrategias didácticas heurísticas, un método de enseñanza activo en el que el docente a través del diálogo y mediante la solución de problemas guía al estudiante a descubrir justificaciones o fundamentos y para ello debe investigar, ejercitando de esta forma sus facultades mentales, alimentando sus iniciativas personales y nutriendo su espíritu de investigación, con relación a los métodos de enseñanza tradicionales utilizados por los docentes de matemática de la Escuela Profesional de Medicina Veterinaria quienes tienen a su cargo la enseñanza de la matemática, asignatura motivo de investigación. El experimento de acuerdo al diseño de investigación cuasi experimental establecido, con pre y posprueba, con grupos aleatorizados, se realizó en las instalaciones de la Universidad Ricardo Palma de Lima en el segundo semestre académico del mes de agosto al mes de diciembre del año 2011, considerando como población de estudio a los alumnos matriculados en el curso de matemática en el ciclo 2011-11, en total 51 estudiantes; las muestras conformadas aleatoriamente la constituyeron el grupo experimental de 25 estudiantes y el de control de 26 estudiantes. Los resultados del experimento que muestran en los diferentes cuadros que se presentan, en concordancia a la contrastación de las hipótesis con el fin de lograr los objetivos establecidos y dar respuesta a las interrogantes planteadas en la formulación del problema. Comprueban categóricamente que las estrategias didácticas heurísticas aplicadas por el docente, como método de enseñanza es más eficaz que el de los métodos tradicionales y garantizado mediante la prueba estadística t (Student) a nivel de significancia de a = 0.05. Esta eficacia se mide comparativamente con el incremento del rendimiento académico de los estudiantes pertenecientes al grupo experimental de un promedio de calificaciones de 9.59 en la preprueba a un promedio en la posprueba de 14.13, de un 67% de desaprobados en la preprueba, a solamente un 9% en la posprueba y con el rendimiento académico promedio de 10.33 en la preprueba de los estudiantes del grupo de control a un promedio de 10.05 en la posprueba y con 55% de desaprobados en la pre y posprueba. La encuesta realizada, para determinar la opinión de los estudiantes del grupo experimental, acerca del uso de las estrategias heurísticas en las sesiones de clase y la satisfacción del estudiante en relación al aprendizaje de matemática, dieron como resultado una opinión favorable con un 70% de aprobación. En las recomendaciones y conclusiones se establecen la eficacia de las estrategias didácticas del método heurístico y la necesidad de su implementación como método de enseñanza de la matemática para los estudiantes del segundo ciclo de la Universidad Ricardo Palma primariamente y luego de posteriores investigaciones en los demás cursos de matemática y de esta manera contribuir, en la solución del gran problema del aprendizaje de la asignatura de matemática.