Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de un instituto de educación superior de Piura, 2024

Abstract

La presente investigación planteó como objetivo principal determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de un instituto de educación superior de Piura, 2024. Por tal razón se utilizó un método de tipo básica, enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de corte transversal con un nivel de profundidad descriptiva – correlacional, mientras que la población y muestra correspondió a 91 estudiantes de la carrera técnica de enfermería, aplicando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados más interesantes reflejaron que el estilo de aprendizaje ha sido valorado un 85,7% en un nivel alto y el rendimiento académico ha sido valorado un 70,3% también en un nivel alto, sin embargo existieron deficiencias asociados con los estilo de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático, demostrando un relación moderada y significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico comprobado por el método no paramétrico de Rho de Spearman de 0,581 y p-valor de 0,000 < 0,05. En conclusión, la relación existente entre las variables, se debió que para mejorar el nivel de rendimiento académico, se debe fortalecer los distintos estilos de aprendizaje en los estudiantes.