Estrategias lúdicas y el pensamiento matemático en estudiantes del nivel primaria de una institución educativa pública de Ate- 2024

Abstract

El presente trabajo promueve la educación de calidad como prioridad para todos los niños en general, teniendo como meta mejorar en los aspectos lúdicos para un mejor desarrollo de un pensamiento matemático, conforme a las referencias del cuarto objetivo de desarrollo sostenible (ODS). El objetivo general demuestra que si existe relación entre las estrategias lúdicas y el pensamiento matemático en estudiantes del nivel primaria de una institución pública de Ate-2024.El tipo de investigación fue básica, el enfoque cuantitativo y un diseño no experimental, con una población y muestra de 70 estudiantes del nivel primaria. La técnica fue la encuesta y dos cuestionarios validados por juicio de expertos, obtuvieron resultados con Alfa de Cronbach=0,9122 en estrategias lúdicas y 0,9352 en pensamiento matemático demostrando su alta confiabilidad. Los resultados para el objetivo general arrojaron una sig. bilateral p=0,000 y un coeficiente de correlación de Pearson = 0,64. Los objetivos específicos relacionados a los juegos simbólicos, de construcción y de reglas con el pensamiento matemático obtuvieron resultados con sig. = 0,92; 0,25 y 0,63 y con p= 0,11; 0,137 y 0,223 reflejando que no existe relación significativa entre las dimensiones relacionadas con el pensamiento matemático.