Autorregulación del aprendizaje y competencias Matemáticas en estudiantes de secundaria de Cutervo 2024

Abstract

El trabajo académico su objetivo fue establecer la relación entre Autorregulación del aprendizaje y competencias matemáticas desde un enfoque cuantitativo, tipo básico, para ello se buscó encontrar la relación de las dimensiones: Motivación y actitud hacia el aprendizaje, Estrategias cognitivas y Autoevaluación y regulación metacognitiva con las competencias matemáticas. El grupo estudiado fue de 53 estudiantes de Cutervo 2024, se utilizó la encuesta basada en una escala de autorregulación del aprendizaje con 40 items y el instrumento un cuestionario de 20 preguntas con cuatro competencias, la primera evaluada mediante una escala tipo Likert y la segunda una escala ordinal. La confiabilidad de instrumentos fue analizada por Alfa de Cronbach, la encuesta escala de autorregulación del aprendizaje obtuvo 0,930 de fiabilidad y el instrumento de competencias matemáticas obtuvo 0,814 de fiabilidad, los resultados evidenciaron la no relación entre Autorregulación del aprendizaje 6,9% y competencias matemáticas 13,8% se concluye que los resultados amerita una mejora y atender a los estudiantes de manera oportuna para que exista correlación entre las variables estudiadas.