Estrategia de gamificación en la enseñanza de comprensión lectora por docentes del nivel primario en Instituciones Educativas de Cañete,2024

Abstract

El presente estudio se propuso determinar la influencia de estrategia de gamificación en la enseñanza de comprensión lectora por docentes del nivel primario en Instituciones Educativas de Cañete, 2024, cuyo estudio se analiza en el contexto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), específicamente el ODS 4: Educación de calidad, que centra su atención en mejorar los resultados de aprendizaje y asegurar que los niños y niñas adquieran competencias necesarias para el desarrollo personal y social. La investigación utilizó un enfoque cuantitativo, básica, no experimental, transversal, explicativo-causal, la población estuvo conformada por 100 docentes del nivel primario, y una muestra de 80 docentes, la técnica usada fue la encuesta y como instrumento el cuestionario. Se concluyó que la estrategia de gamificación tiene una influencia significativa en la enseñanza de la comprensión lectora determinado mediante la prueba Pseudo R2 de Cox y Snell con un 82.4% de variabilidad en la enseñanza de la comprensión lectora que puede ser explicada por la implementación de la estrategia de gamificación. Además, el coeficiente de Nagelkerke arrojó un valor de 83.1%, lo que sugiere que la estrategia de gamificación tiene influencia en la mejora de enseñanza de comprensión lectora de los estudiantes.