Estrategias metacognitivas y capacidades emprendedoras en los estudiantes de electricidad del nivel secundario

Abstract

El objetivo de este estudio académico fue analizar la conexión entre las estrategias metacognitivas y las capacidades emprendedoras, utilizando un enfoque cuantitativo de tipo básico. Asimismo, examinaron la relación entre planificación, la monitorización o seguimiento y estrategias de evaluación con las capacidades emprendedoras. El grupo de estudio incluyó a 65 estudiantes de nivel secundario en la especialidad de electricidad de una institución educativa ubicada en el distrito de Puente Piedra, Lima. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de encuesta mediante un cuestionario compuesto por 20 y 22 ítems evaluados mediante una escala Likert. La confiabilidad de los cuestionarios fue analizada mediante Alfa de Cronbach, donde el instrumento Estrategias Metacognitivas obtuvo 0.907 de fiabilidad y el instrumento Capacidades Emprendedoras obtuvo 0,918 de fiabilidad, esta prueba se realizó en una muestra piloto de 20 participantes que presentaron características de la población en estudio. Los hallazgos revelaron una correlación significativa entre las estrategias metacognitivas 8.4%y las capacidades emprendedoras 8.6%, concluyendo que estos hallazgos subrayan la importancia de incorporar estrategias metacognitivas en los planes de estudio educativos no sólo para mejorar el rendimiento académico sino también para dotar a los estudiantes de habilidades empresariales esenciales como el logro personal, la planificación y la forma de relacionarse socialmente. Esta integración es fundamental para preparar a los estudiantes a emprender y tener éxito en un entorno competitivo y que cambia rápidamente en el distrito de Puente Piedra.