Realidad aumentada y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en una institución educativa secundaria, Lima, 2024

Abstract

La presente investigación titulada Realidad aumentada y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en una institución educativa secundaria, Lima, 2024, tuvo como objetivo general determinar la relación entre la realidad aumentada y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales en una institución educativa secundaria, Lima, 2024. El método empleado fue hipotético – deductivo, el tipo de investigación fue básica, enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de nivel correlacional y con un alcance tipo transversal. Asimismo, se aplicaron los siguientes instrumentos de recolección de datos: Cuestionario de Realidad Aumentada y Cuestionario de Aprendizaje del área de Ciencias Sociales, la población abarca 40 estudiantes de cuarto de secundaria. Se emplea el coeficiente de correlación de Spearman (Rho) para analizar la relacion entre la RA y el aprendizaje del área de Ciencias Sociales, los resultados obtenidos mediante un Rho de 0,769 indicando una correlación positiva moderada, respaldada por evidencia estadística significativa (p < 0.05), rechazando la hipótesis nula. En conclusión, se establece una correlación significativa entre el uso de la RA y el aprendizaje del área en Ciencia sociales en la institución educativa, Lima, 2024.