Herramientas virtuales y competencia digital en un centro de educación básica alternativa, Chiclayo, 2024

Abstract

El estudio ha pretendido determinar la relación entre las herramientas virtuales y la competencia digital en estudiantes de un C.E.B.A, Chiclayo, 2024. Ante la consideración de un diseño correlacional, se ha pretendido recolectar datos por medio del cuestionario aplicado hacia 52 estudiantes. Los resultados indicaron que las herramientas virtuales demostraron una correlación significativa de 0.717 con la competencia digital, facilitando el acceso a plataformas educativas y software interactivo. Además, los recursos virtuales mostraron una correlación de 0.711, promoviendo el autoaprendizaje y la adquisición de conocimientos especializados. El acompañamiento virtual tuvo una correlación de 0.629, mejorando la competencia digital a través del soporte personalizado de tutores. Finalmente, el aprendizaje colaborativo en entornos digitales presentó una correlación de 0.455, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas y tecnológicas. Se ha concluido que las herramientas virtuales y los recursos digitales son fundamentales para el desarrollo de la competencia digital en estudiantes. El acompañamiento virtual, con su soporte continuo y personalizado, contribuye significativamente a una formación integral, mientras que el aprendizaje colaborativo en entornos digitales fomenta habilidades esenciales para el entorno académico y profesional moderno. Estos elementos integrados mejoran la autonomía y adaptabilidad de los estudiantes en el ámbito digital.