Uso de prezi para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de institución educativa Loreto, 2024

Abstract

La investigación tuvo como objetivo general, determinar la incidencia de la plataforma Prezi en la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de la Institución Educativa Loreto, 2024. La metodología enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño explicativo pre-experimental. La técnica la encuesta, instrumento cuestionario, validado mediante la escala de Likert. La población del estudio estuvo conformada por 90 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra de 50 estudiantes de tercer grado de secundaria. En relación a la variable Prezi, los resultados del pre-test indican que el 30% de los estudiantes a veces ha utilizado Prezi como recurso didáctico. Tras la intervención, los resultados del postest muestran que el 86% de los estudiantes casi siempre ha utilizado Prezi. En cuanto a la variable de Comprensión Lectora, los resultados del pre-test revelan que el 36% de los estudiantes se encuentra en el nivel literal, el 30% en el nivel inferencial y el 24% en el nivel crítica. Después de la intervención, los resultados del pos-test muestran una mejora notable, con el 92% de los estudiantes alcanzando el nivel literal, el 64% el nivel inferencial y el 66% del nivel crítica. Podemos concluir que el Trabajo Académico es eficiente en las escuelas multigrado, ya que facilita la integración de herramientas tecnológicas en las experiencias curriculares, mejorando así el aprendizaje de los estudiantes. La teoría es constructivista, ya que utiliza estrategias cognitivas, metacognitivas, y afectivas; las cuales ayudan al cerebro a asociar, clasificar, inferir, analizar y pensar. César Coll (1990).