Inteligencia emocional y aprendizaje significativo en estudiantes de nivel secundario de una entidad educativa en Lima, 2023

Abstract

El presente estudio se enfocó en explorar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en estudiantes de secundaria de una entidad educativa en Lima, durante el año 2023. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental de corte transversal, utilizando un diseño correlacionalpara analizar las variables. La población consistió en alumnos de quinto año de secundaria, seleccionando una muestra censal de 77 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios de autoevaluación, uno para medir la inteligencia emocional y otro para evaluar el aprendizaje significativo. Los instrumentos, validados por expertos y con alta confiabilidad según el Alfa de Cronbach, fueron administrados durante elhorario escolar. Los resultados revelaron una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional en general y el aprendizaje significativo (r = 0.301, p < 0.01). Específicamente, se encontró una correlación positiva y significativa entre la percepción emocional y el aprendizaje significativo (r = 0.248, p < 0.05), así como entre la comprensión emocional y el aprendizaje significativo (r = 0.328, p < 0.01). Se concluye que la inteligencia emocional, especialmente en sus dimensiones de percepción y comprensión emocional, juega un papel importante en el aprendizaje significativo de los estudiantes de secundaria.