Participación familiar y aprendizaje significativo en matemáticas en estudiantes de secundaria en una institución educativa pública. Los Olivos, Lima, 2023

Abstract

Esta investigación tuvo como objetivo general establecer la relación entre la participación familiar y el aprendizaje significativo en matemáticas en estudiantes de quinto de secundaria en una Institución Educativa Pública en Los Olivos, Lima, 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básica y diseño no experimentalcorrelacional y transversal, se aplicaron encuestas a una muestra de 80 estudiantes utilizando cuestionarios de participación familiar y aprendizaje significativo con escalas Likert y alta confiabilidad (α=0.769 y α=0.831). Los resultados revelaron una relación significativa, positiva y media entre participación familiar y aprendizaje significativo en matemáticas (p=0,016, Rho=0,268), subrayando la importancia de la colaboración entre familias e instituciones educativas. No se encontró asociación estadística entre participación familiar y conocimientos previos en matemáticas (p=0,118), indicando que el apoyo parental no se refleja en las estructuras cognitivas previas. Existe relación significativa, positiva y media entre participación familiar y conocimientos por adquirir en matemáticas (p=0,001, Rho=0,355), así como entre participación familiar y relaciones entre conocimientos previos y nuevos en matemáticas (p=0,013, Rho=0,276), resaltando el papel de la participación familiar en la conexión y aplicabilidad de los conocimientos adquiridos. La colaboración efectiva entre familias e institución educativa es un factor determinante para mejorar el aprendizaje significativo.